أن تعمد طرح و أثارة النقاش مع الطلاب أثناء وبعد تأديتهم لمهاهم هو أمر ضروري ومهم جدا في مساعدتهم على فهم و أدراك وإستكشاف الروابط بين الأفكار الرياضية .
ومن المهم ايضا ان لا تكون هذه النقاشات في مسار واحد دائم بمعنى أن لاتكون دائما مصدرها المعلم او بين معلم وطالب بعينه ولكن التنويع مهم جدا هنا فتعويد الطلاب على ان يكونوا سباقين في طرح الاسئلة والمشاركة في النقاش و دعم النقاشات الذاتية بين الطلاب أنفسهم , هو أمر في غاية الأهمية
ولعلنا هنا نطرح ثلاثة مبادئ أساسية تساعد المعلم في إدارة النقاش الصفي وتوجيهه الوجهة الصحيحة:
1- استخراج أفكار الطالب والرد عليها :إن النقاش الصفي لا يمكن التخطيط لها مسبقًا ولكن يجب أن تثار التساؤلات كرد فعل على أعمال وأفكار الطالب والعثور على الرياضيات في تعليقاتهم وأعمالهم، واتخاذ قرارات آنية حول كيفية دعم وتوسيع تفكيرهم.
2-العناية بتفاصيل حديث الطالب واستراتيجية : تبين الأبحاث التي أجريت على مسار تطور الطلاب أن الفروق الدقيقة بين استراتيجيات وحديث الطلاب يمكنها أن تعكس التفاوتات في فهمهم للرياضيات ويستطيع المعلم أن يخصص الدعم على أساس هذه التفاوتات، ومن خلال العناية بتفاصيل توضيحات وتعليقات الطالب يستطيع أيضًا أن ينقل الاحترام لأفكاره ويشعره بأهميتها مهما كانت بسيطة , ويدعم فيه ثقته بنفسه وبتفكيره .
3- لا تنهي المحادثة دائمًا عند إعطاء إجابة صحيحة : فمن الممكن أن يحدث التعلم الحقيقي بعد أن يعطي الطلاب الإجابة الصحيحة إذا ما طلب المعلم منهم التوضيح،التفكير، والبناء على الاستراتيجيات الأولية.
ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك
« آخـــر الـــمـــشـــاركــــات »
04-11-2012
