يا كرهي للتعبير والإملاء ........ بقلم: Ghupir JR

........, للتعبير, بقلم:, ghupir, والإملاء, كرهي

يا كرهي للتعبير والإملاء ........ بقلم: Ghupir JR

........, للتعبير, بقلم:, ghupir, والإملاء, كرهي

يا كرهي للتعبير والإملاء ........ بقلم: Ghupir JR

الموضوع: العطلة الصيفية المادة: تعبير التاريخ / / 14هـ

................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................
................................................................................ ..................

تصحيح المعلم: √ نظر !!!

ما الهدف من مادتي التعبير والإملاء ؟!
لماذا كان بعض الطلاب يكرهونها ؟!

إن العبارات القادمة تعبر عن وجهة نظر الكاتب الشخصية, فآمل تقبلها

" إن مادة التعبير والإملاء هي مواد أساسية لتعليم الصغار .. ولكن ليس من مرحلة الصفر

إن مرحلة الصفر تتمحور حول الكتابة و القراءة وبعض الحفظ والحساب .. وما يهمنا هنا (الكتابة)

كلنا يسلم بأن الطالب/الطالبة في عمر (السادسة, السابعة, الثامنة) لا يجبر على تحمل أي مسؤولية تجاه نفسه .. إذا على من هي مسئولية تعليم ذلك الطالب؟؟

1- 30% الوالدين.
2- 70% المعلم/المعلمة.

الصف الأول
يتوقع من الطالب بعد إنتهاء هذه المرحلة .. أن يكون حافظاً للحروف الهجائية وأشكالها .................. فيما يخص الكتابة
وقراءة الأحرف بشكل صحيح (على السطر) ونطقها

الصف الثاني
يجيد كتابة الحروف والتشكيل .. وبعض الجمل
وقراءتها وفهم معانيها

الصف الثالث
يتدرب على السماع بشكل صحيح وكتابة جملة بشكل صحيح دون أن يراها
ويتعلم العديد من المصطلحات الجديده ومعانيها

في هذه الحالة عندما يصعد للصف الرابع يكون على أتم الاستعداد

لمادتي ... الإملاء والتعبير

الآن نعود للسؤالين
ما الهدف من مادتي التعبير والإملاء ؟!
ولماذا كان بعض الطلاب يكرهونها ؟!

الآن .. الإجابة أصبحت سهلة

التعبير .. الإملاء
عبارة عن تطبيق لما تعلمته في الصفوف السابقة

أما الكراهية
فهي ردة فعل لقصور في عمل معلمي المراحل السابقة"

تصحيح المعلم: √ نظر !!!

ساعد في نشر والارتقاء بنا عبر مشاركة رأيك في الفيس بوك

الموضوع الأصلي: يا كرهي للتعبير والإملاء ........ بقلم: Ghupir JR || الكاتب: Ghupir JR || المصدر: منتديات الحقلة

منتديات الحقلة

منتديات الحقلة: منتديات عامة اسلامية ثقافية ادبية شعر خواطر اخبارية رياضية ترفيهية صحية اسرية كل مايتعلق بالمرأة والرجل والطفل وتهتم باخبار قرى الحقلة والقرى المجاوره لها

المصدر: منتديات الحقلة - من قسم: بوح المشاعر وسطوة القلم(يمنع المنقول )

---

dh ;vid ggjufdv ,hgYlghx >>>>>>>> frgl: ghupir JR ggjufdv frgl: ghupir ,hgYlghx

المصدر: منتديات الحقلة - من قسم: بوح المشاعر وسطوة القلم(يمنع المنقول )

---

dh ;vid ggjufdv ,hgYlghx >>>>>>>> frgl: Ghupir JR ggjufdv frgl: ghupir ,hgYlghx dh ;vid ggjufdv ,hgYlghx >>>>>>>> frgl: Ghupir JR ggjufdv frgl: ghupir ,hgYlghx

كلام جميل ..

لاتحرمنا من فيض قلمك !!

غبير جونير انت مبدع

أخي غبير بدأت مقالك بداية موفقة لحدما لكن ختمتها بوجهة نظر مقتضبة لا تعبر عن الحقيقة الكاملة عن مهارة التعبير, حيث أن التعبير ليس فقط تطبيق لما تعلمته في الصفوف الدنيا و ليس كرهه هو ردة فعل لقصور المعلم, هذه و جهة نظر شحيحة جدا, التعبير يبدأ مع الطفل منذ أول حرف ينطقه حيث أن الأبوبين يلعبان دورا أساسيا في تنمية مهارة الطفل التعبيرية و ذلك بإستثارة مداركه بأسئلة تحفزه على الجرأة و الحديث دون خجل أو خوف من الخطأ , ما يكتسبه الطفل من بيئته الإجتماعية اليومية يلعب دورا هاما في تنمية هذه المهارة, فلا يصل الطفل إلا المدرسة إلا و قد تعلم كيف يحاور, كيف يناقش, كيف يصف الأشياء , كيف يقنع الآخرين بما يريد و بما لا يريد, بطريقة شفوية حتى و إن كان لا يستطيع أن يكتب. أما في بداية دراسته فإنه يبدأ في تعلم الأحرف إذا لم يكن تعلمها في مرحلة الروضة, و بعدها يبدأ يقرأ قصصا و أناشيدا تساعده كيف يعبر و مما لا شك فيه أن على المعلم أن ينمي هذه المهارة و ذلك بسؤاله للطالب في هذه المرحلة , مثلا , كيف لو ذهبت الدجاجة مع الثعلب ماذا سيكون؟ و لماذا أغرى الثعلب الدجاجة بالذرة؟ و من يستطيع أن يعبر لنا بقصة تشابهها ...؟ ...بعد ذلك عندما يصل إلا الصفوف العليا يكون الطالب اتملك قدرات أساسية تدفعه على التعبير شفويا و كتابيا, و في هذا المرحلة على المعلم و أسرة الطالب كذلك تنويع الأساليب و إثراءها لتنمية هذه المهارة ( التي هي في الأساس شفوية و ليست كتابية) ليجعل هذا الطالب الذي اعتاد على التعبير الشفوي على أن يجعل ما يعبر عنه في كلمات مكتوبة منظمة ذات معنى دلالي جميل و مبنية على قواعد عربية صحيحة و من هنا تكون الإنطلاقة ليصبح بإذن الله تعالى في المستقبل كاتبا يشار إليه بالبنان.

لكن بالله كيف تريد إنسانا ناجحا في التعبير و هـــــــــــــو :

1 - منذ بداية انطلاقة لسانه بالكلام لا ينطق إلا بما سمعه من سب و شتم في محيطه الأسري و الكلمات كثيرة و يعرفها الجميع.

2 - إذا أراد أن يتكلم بشئ في نفسه مهما كان , مباشرة يقابل بالتوبيخ ( أسكت , انطم , ............) من أبيه أو أمه أو أحد أفراد أسرته الكبار.

3 - في حضرة الضيوف يطرد من المجلس.

4 - التعبيرات التي يسمعها في البيت خصاما و عويلا و كلاما سئم من سماعه.

و أعود و أقول أنني لا أنكر أن المعلم له دور كبير في جعل الطالب مبدعا في هذه المهارة و لكن ذلك يكون بــ :

1 - تشجيع الطالب على التعبير عن مواضيع جديدة و ليس عن مواضيع جامدة متكررة عافها السابقون قبل اللاحقون.

2 - على المعلم أن يقدم لطلابه تطبيقا عمليا من عمل يده و بقلمه أي يشاركهم في الكتابة عن الموضوع الذي طرحه لهم.

3 - على المعلم أن يقدم نماذجا حية لمقالات و قصص قصيرة لكتاب معاصرون معروفون.

4 - تشجيع الطالب بالحوافز المادية كالجوائز و المبالغ النقدية و الشهادات و الإشادة به أمام المعلمين و الطلاب في أثناء طابور الصباح و في غرفة المعلمين و في الفصول و كذلك أمام أقاربه و من يعرفه.

5 - ( صاحب التعبير الجميل) تجعله أن يقرأ ما قام بالتعبير عنه أمام الطلاب و إدراجه كفقرة أساسية ضمن برنامج الإذاعة و تكريمه على ذلك.



و أخيرا ما أقول إلا قد تشرف (قسم بقلـــــمي) بهذا الموضوع الحساس الذي هو بقلم أخينا ( إبراهيم عبدالله) غبيرجونيور .

أرجو منك أن تتقبل مني هذه المداخلة , و بارك الله فيك و في انتظار جديدك.

طرح بغاية الجمال والتميز

دائما ماشاء الله عليك تبهرنا

بمواضيعك الشيقه
دمت ودام تميزك ومن ابداع الي ابداع
لك خالص شكري وتقديري

عافاك الخاطر
عزوز
أبو أمجد
أبو جياد
أبو يحيى


شكراً لمروركم الذي أسعدني




أبو جياد .. عد قليلاً سترى


.. إذا على من هي مسئولية تعليم ذلك الطالب؟؟

1- 30% الوالدين.
2- 70% المعلم/المعلمة.

لم أحمل المعلم كامل مسئولية التعليم

وآخر سطر .. يمثل نتيجة ..

نتيجة "لماذا يصل الطالب للصف الرابع و لا يجيد التعبير والإملاء"

وحديثي كان عن مادتين وليس مادة كما تفضلت

"فلا يصل الطفل إلا المدرسة إلا و قد تعلم كيف يحاور, كيف يناقش, كيف يصف الأشياء , كيف يقنع الآخرين بما يريد و بما لا يريد, بطريقة شفوية حتى و إن كان لا يستطيع أن يكتب"

يحاور ويناقش !!! .. صعبة .. هذه تحتاج لخيال واسع .. قد يحفظ القرآن كاملاً .. ولكن لن يجيد الحوار والنقاش (وجهة نظر)

أكاد أجزم لو كل معلم من معلمي المراحل الإبتدائية يؤدي عمله بذمة وضمير و يهتم بالطالب

لتطمأنا على مستقبل أبنائنا

لكن بكل صدق
هناك معلمين جيدين
و لكنهم قلة في هذا الزمن

على العموم
أثريت الموضوع بخبرتك
وأسعدتني مداخلتك

فوالله ما كتبت هذا الموضوع إلا من شيئ رأيته وسمعته

مشكوره عنوده

أخي غبير لو تكلمنا عن التعبير الكتابي فإن ذلك يتضمن الإملاء و قواعد اللغة. علما أن مقالك ركز منذ بدايته على التعبير.

عموما أقدر وجهة نظرك و احترمها و المسألة تكاملية بين الأسرة و المعلم, و كما أنك تحدثت عن واقع فأنا كذلك أتحدث لك عن واقع يومي أشاهده و أسمعه و عندنا في مدرسة الحقلة من المعلمين الأكفاء الذين نحسبهم و الله حسيبهم يعملون بلا كلل و لا ملل من أجل رفع من مستوى الطالب و خاصة في القراءة و الإملاء و التعبير في كل السنوات الدراسية و لكن المشكلة أن معظم الطلاب لا يجدون التعليم إلا في المدرسة و لكن في البيت ينسون أن لديهم كتبا و أن غدا يوما دراسيا جديدا.

أما إذا كان الإهمال من الطرفين فهذه هي الطامة الكبرى.

موضوع رائع ولاتحرمنى
من مشاركاتك